jueves, 28 de febrero de 2013

Prórroga de inscripción y Plan Especial a centros educativos.



Debido a la gran cantidad de solicitudes se prórroga la inscripción en el Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar Cecodap - UCAB hasta el 21 de marzo de 2013.

Para facilitar la participación de docentes, directivos, orientadores y demás profesionales vinculados a centros educativos se realizará un PLAN ESPECIAL: con la inscripción de dos (2) personas de un mismo centro educativo la tercera tendrá una exoneración del 100%  

Para mayor información puede llamar al número telefónico (0212) 952.62.69 o escribir al correo electrónico ctrapani@cecodap.org.ve

martes, 26 de febrero de 2013

Noticia: Asesinado un estudiante y heridos cuatro liceísta.

 
Asesinado un estudiante y heridos cuatro liceístas
La víctima fue despojada de la billetera y el celular

María Alejandra Monagas/ÚN. Un joven que estudiaba bachillerato por parasistema fue ultimado por sujetos que lo robaron cuando hablaba con unos amigos en la esquina del liceo Luis Ezpelosín. Cuatro liceístas resultaron heridos, uno de ellos de gravedad. 

Gregory Miguel Gómez (18), vivía en el sector. A las 11 am del miércoles se dirigió con su hermano de 20 años a las inmediaciones del liceo para saludar a unos estudiantes.

A esa hora se encontraban varios alumnos en la calle, que habían culminado sus horas de clase. Según testigos, por el lugar pasaron dos sujetos a bordo de una moto Empire Horse negra que dispararon contra el grupo de jóvenes.

Gregory, quien estaba cursando bachillerato por parasistema en el Instituto La Libertad, cayó al piso al recibir los primeros disparos. Le dijo a su hermano que corriera, y de inmediato se escucharon otras detonaciones. Recibió 4 tiros en el abdomen, pierna, hombro y mano izquierda. Antes de huir, los delincuentes le robaron la billetera y el celular. 

El hermano corrió hasta el lugar de trabajo de su mamá, Mónica Delgado, quien fue en auxilio del segundo de sus tres hijos. "Bajamos a la gente de un rústico y lo llevamos al hospital de Lídice. Murió cuando lo operaban", dijo la señora. Cuestionó que en ese momento no estaba la Policía Nacional. "Es mentira que ha bajado la inseguridad. Cada cinco minutos matan a inocentes, a adolescentes", señaló.

En la balacera resultaron heridos dos alumnos del Ezpelosín. Uno de ellos, Elías Escalante (15), está grave, pues el proyectil le afectó el hígado, el páncreas y el colon. Dos alumnos de otro liceo también están lesionados. La gente comentó que hace 15 días hubo un tiroteo cerca del colegio Niño Jesús de Praga. Ayer había custodia de la Policía Nacional. El Cicpc investiga el robo y no descarta otras hipótesis.  

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/actualidad/sucesos/asesinado-un-estudiante-y-heridos-cuatro-liceistas.aspx (fecha consulta: 26/02/2013) 

Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar. Cecodap - UCAB. Año 2013  
 

lunes, 25 de febrero de 2013

¿Sabes qué hacer y dónde acudir cuando los/as estudiantes son víctimas de la violencia escolar?

El 28 de febrero de 2013 cierra el proceso de inscripción del Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar 2013 organizado por Cecodap y el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Católica Andrés Bello. 

El Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar es espacio de aprendizaje, reflexión e intercambio para saber identificar, prevenir y actuar en situaciones que generan violencia escolar con un enfoque de derechos humanos y psicosocial.


 


Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar. Cecodap - UCAB. Año 2013


viernes, 22 de febrero de 2013

Ciberacoso toca la puerta de los centros educativos: ¿Qué hacer? ¿Dónde acudir?


Peter K Smith, Director de la Unidad de Estudios relacionados con la familia y la escuela Goldsmiths College Universidad de Londres, define el ciberacoso como un acto agresivo e intencionado llevado a cabo de manera repetida y constante a lo largo del tiempo, mediante el uso de formas de contacto electrónicas por parte de un grupo o de un individuo contra una víctima que no puede defenderse fácilmente.


Para Smith existen una características que distinguen el ciberacoso del acoso tradicional: 

No hay donde esconderse: no puedes huir ni esconderte del ciberacoso’. La víctima no puede escapar puesto que continuamente está recibiendo mensajes en su móvil u ordenador.

Amplitud de la audiencia: el ciberacoso puede alcanzar audiencias especialmente grandes dentro de un grupo si lo comparamos con los grupos reducidos a los que habitualmente llega el acoso tradicional tradicional, por ejemplo, cuando los comentarios desagradables se colocan en una página web. 

Invisibilidad de los acosadores: el ciberacoso no es una experiencia cara a cara y concede al acosador cierta “invisibilidad” (por ejemplo, los pseudónimos online).  

Si quieres saber más sobre ciberacoso participa en el  Conversatorio: 

CIBERACOSO TOCA LA PUERTA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: 
¿QUÉ HACER? ¿DÓNDE ACUDIR?


Día: Jueves 28 de febrero de 2013
Horario: 8:30 A 11:30 AM
Lugar: Sede de CECODAP. Avenida Orinoco, entre calle Baruta y Chacaito. Quinta El Papagayo. Bello Monte Norte, Caracas.
Información y registro: (0212) 952.62.69 / 952.72.79 Extensión: 11
ENTRADA LIBRE. CUPOS LIMITADOS

Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar. Cecodap - UCAB. Año 2013  

miércoles, 20 de febrero de 2013

Suspendidas las clases por balas.

La maestra Patricia ya se alistaba para irse a una escuela de Fe y Alegría, ubicada en La Vega, pero recibió una llamada de Marta, la Directora, ”no vengas, suspendimos clases porque las bandas están enfrentadas. Hubo un muerto ayer cerca del colegio. Ya se sabe que viene después”, dijo Marta con voz de preocupación. SÍ, “ya se sabe qué viene después”, es como ver una película repetida: primero el problema, luego el muerto de un bando, después la venganza, movilización de motorizados, a veces encapuchados, luego el tiroteo –que puede ser a cualquier hora- después otra venganza, más muertos, más miedo y la historia no tiene final, y si lo tiene, no será feliz. Inocentes, actores de reparto, que simplemente aparecen por casualidad, pueden ser víctimas… Así se aprende en algunas escuelas venezolanas. Pero las balas no dejan escuchar los cantos, ni los cuentos, ni el himno nacional. Por eso hay que suspender las clases. 

¡Qué de cosas pasan en este país! Se entiende que se suspendan partidos de beisbol por lluvia; no debiera faltar el agua, pero se entiende que se suspendan clases falta de agua; en los últimos años, se han suspendido las clases muchas veces por elecciones, no se justifica, pero “son órdenes superiores”; pero, ¿cerrar las puertas de una escuela por balas? ¿Y es que estamos en Siria acaso? ¿Cuál guerra hay en Venezuela que impide a los niños ir a su colegio a causa de tiroteos? 

Hace un año, en La Victoria, una comunidad popular de San Félix, los niños y niñas fueron sorprendidos por un intercambio de disparos. Era temprano, las 7 de la mañana. Alumnos de la mano de sus padres, corrieron atemorizados, no hubo clases en las dos escuelas del barrio, que quedan en la cuadra del suceso. Los violentos han cambiado de costumbres. Antes, los tiroteos eran los fines de semana, y normalmente de noche, ahora también los delincuentes madrugan. 

Cuando escribía estas líneas, me enteré de otro suceso: el padre de una maestra de esa escuela de La Vega, había recibido un tiro en pleno día. ¡Qué guerra más desigual! Difícil ser educador en esos entornos. Esas maestras necesitan ayuda, esos niños necesitan ayuda y protección. De esta guerra no se sale solos. Pero, “¿Quién dijo que todo está perdido?”.Marta y su equipo no hablan de renunciar, no se paralizan, su expresión ante la situación fue “¡Hay que hacer algo!” Esas actitudes valientes y generosas son las que animan y generan esperanza. ¿Alguien más quiere hacer algo?

Luisa Pernalete 
El Universal: 13/02/2013

martes, 19 de febrero de 2013

Violencia en las escuelas: un gran desafío


A lo largo de las últimas décadas, América Latina está siendo identificada como un ejemplo de los fenómenos de desigualdad y de exclusión social que existen en el mundo. Los jóvenes latinoamericanos, y de manera destacada los de edades comprendidas entre los 15 y los 24 años, constituyen la franja de población que está más expuesta a la violencia, ya sea como víctimas, ya sea como agentes. La violencia afecta de modo especial el ambiente escolar. El deterioro de las relaciones perjudica la calidad de las clases y el desempeño académico de los alumnos. Además de tener efecto sobre la calidad de la enseñanza y sobre el desarrollo académico, la "atmósfera violenta" de la escuela afecta el ejercicio profesional del equipo técnico-pedagógico. Ese ambiente influye en la percepción que los alumnos tienen del espacio físico de la escuela, lo que modifica la idea que ellos se hacen de la administración escolar, y también en la de sus impresiones sobre los propios colegas. Un ambiente escolar hostil perjudica las relaciones entre las personas que componen la escuela (profesores y alumnos, profesores y administración, alumnos y alumnos, y alumnos y administración). Sin duda, la violencia, hoy en día, es uno de los factores que más peso tiene en la baja calidad de la enseñanza. A partir de tal premisa, todos somos víctimas. De una u otra forma, nuestras vidas cotidianas se ven alteradas por escuelas que las circunstancias han convertido, en casos extremos, en verdaderos campos de batalla. Por ese motivo, es del todo necesario fijar la atención en las experiencias que tienen la capacidad de estimular la promoción de nuevas formas de cambio y de transformación global.

Miriam Abramovay

lunes, 18 de febrero de 2013

Violencia Escolar: mecanismos de protección y autoprotección a docentes.

La violencia escolar es una realidad compleja que no solo afecta a niños, niñas y adolescentes. Cada día son más las y los docentes víctimas de algún tipo de agresión, amenaza o intimidación. Para el año 2011 la Federación Venezolana de Maestros (FVM) registró 67 casos de docentes agredidos tanto por alumnos como representantes. Desde la FVM se afirma que: "los docentes no quieren señalar a nadie por miedo. No pueden poner una denuncia porque los amenazan y los amedrentan y al final ellos tienen que volver porque allí trabajan"; "No tenemos herramientas para enfrentarlo".

Los docentes cumplen un rol fundamental promoción de la convivencia escolar. Sus actitudes y competencias son determinantes en la prevención y abordaje adecuado de un hecho violento. Saber qué hacer, dónde acudir, cómo reaccionar y manejar las emociones son aspectos claves que todo docente debe conocer.

Desde el Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar desarrollado por Cecodap y el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Católica Andrés Bello se ha diseñado e implementado desde el año 2012 un módulo especial denominado "Violencia Extrema en las Escuelas: mecanismos de protección y autoprotección a docentes" el cual tiene como propósito ofrecer y compartir herramientas para el abordaje de situación graves de violencia escolar, así como mecanimos de autoprotección a docentes y personas vinculadas a los centros educativos a través de estrategias jurídicas, pedagógicas y psicosociales.

Los y las participantes podrán a través de reflexiones y ejercicios prácticos identificar buenas prácticas y metodologías para saber actuar frente un hecho violento. Uno de los insumos formativos que se utiliza en el Programa es un video donde la Licenciada Luisa Pernalete, Docente y Directora del Centro de Formación e Investigación  "Padre Joaquin" de Fe y Alegría, Sede Guayana, comparte algunas ideas sobre mecanismos de protección y autoprotección a docentes.

video


Información sobre el Proceso de Inscricpción en el Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar pueden llamar al teléfono (0212) 952.62.69 o a través del correo electrónico ctrapani@cecodap.org.ve / @cecodap

Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar. Cecodap - UCAB. Año 2013


Fuente consultada: Docentes piden atender violencia escolar con urgencia. Diario ÚIltimas Noticias. Versión en línea: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/actualidad/sucesos/docentes-piden-atender-violencia-escolar-con-urgen.aspx (fecha de consulta: 18/02/2013)






miércoles, 13 de febrero de 2013

jueves, 7 de febrero de 2013

Bibliografía del día.

VIOLENCIA EN LOS PUPITRES: 
¿Qué es?, ¿Cómo nos afecta?, ¿Qué hacer? 

Es un libro que propone rutas, alternativas y posibilidades para que la comunidad escolar pueda, desde su contexto y especificidad, mejorar la convivencia, canalizar los conflictos, recordándonos siempre que la violencia tiene implicaciones personales y sociales que hay que reconocer, asumir y transformar.

Autores: Fernando Pereira y Oscar Misle.

Dirigido a: Educadores, directivos de centros educativos, familias, representantes sistema de protección y personas relacionadas directa o indirectamente con la educación. 

Para mayor información puede llamar al número teléfonico (0212) 952.62.69 o escribir al correo electrónico publicaciones@cecodap.org.ve


martes, 5 de febrero de 2013

¿Qué entendemos por convivencia escolar?

Para entender el concepto de convivencia escolar hay que partir por definir el término "convivencia".

La convivencia constituye un medio por el cual las personas puede relacionarse o interactuar en un plano de igualdad y respeto a sus derechos y diferencias. La convivencia no solo es un factor necesario para el bienestar para las personas, sino además, condición indispensable para el ejercicio de una verdadera ciudadanía. Al hablar de convivencia en las relaciones humanas implica que cada uno de nosotros asuma el compromiso de: 
  • Interactuar (intercambiar acciones con otro u otros).
  • Interrelacionarse (establecer vínculos que implican reciprocidad).
  • Escucha activa (escuchar colocándose en el lugar del otro u otros).
  • Participar (actuar con otro u otros en proyectos personales y colectivos).
  • Comprometerse (asumir responsablemente las acciones con otro u otros).
  • Compartir propuestas.
  • Discutir (intercambiar ideas y opiniones diferentes con otro u otros).
  • Disentir (aceptar que mis ideas pueden ser diferentes).
  • Acordar (encontrar los puntos comunes, implica pérdida y ganancia).
  • Reflexionar (pensar sobre lo actuado y conceptualizar acciones e ideas).

El convivir es un proceso permanente, dinámico y de construcción colectiva. No aprendemos a convivir solos, por el contrario, una cultura de convivencia se fortalece en la medida que todos miembros de las familias, escuelas o comunidades fortalecen sus vínculos y en casos de conflictos puedan hacer un uso positivo del mismo. Fernández (1999), señala acertadamente que la convivencia se conquista cuando se involucran a todos los agentes. Asimismo, la convivencia no implica que no existan conflictos, sino más bien, la situación en que los conflictos se resuelven de forma no violenta.

¿Qué es la convivencia escolar?
La convivencia escolar está constituida por el conjunto de relaciones humanas que establecen entre todos los actores que forman parte de una institución educativa (alumnos, docentes, directiva, padres, entre otros) en un plano de igualdad y respeto a sus derechos y diferencias. Donoso Sereño (2005) señala que la calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción.
 
Para Hernández Prados (2007) convivir significa vivir con otros sobre la base de unas determinadas relaciones sociales y unos códigos valorativos en el marco de un contexto social determinado. Reconoce que la convivencia escolar no sólo es un requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un fin educativo. Por lo tanto, la convivencia escolar, inspirada en valores y principios democráticos, constituye uno de los pilares fundamentales del proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes.

Para Ortega, Mínguez y Saura (2003) las propuestas pedagógicas para superar el conflicto en las aulas y promover una sana convivencia pasan necesariamente por la intervención escolar y familiar en el aprendizaje democrático de normas, en el conocimiento personal favoreciendo la adquisición de una sana autoestima, en el desarrollo de la responsabilidad, así como el aprendizaje de habilidades de diálogo y comunicación. 

Para lograr la convivencia escolar se requiere de diversos elementos, desde aquellos relacionados a la infraestructura y servicios que ofrece la institución educativa hasta la voluntad y compromiso de todos sus miembros (alumnos, alumnas, padres, familiares, docentes, directiva, personal administrativo obrero, entre otros). Ahora bien, al analizar la experiencia de diversas instituciones educativas en su construcción de una convivencia escolar se evidencia que los "reglamentos internos para la convivencia escolar" constituyen un punto de partida para mejorar las relaciones de convivencia entre sus miembros y establecer pautas y mecanismos para la resolución de los conflictos de forma positiva.

Estas ideas fueron tomadas del libro "¿Cómo diseñar un reglamento de disciplina escolar?: Preguntas y respuestas más frecuentes?" el cual constituye una de las herramientas de consulta utilizada por los y las participantes del Programa de Formación en Prevención de Violencia Escolar.

El Programa de Formación dispone de un conjunto de bibliografías, micros y recursos pedagógicoque permite analizar el fenómeno de la violencia escolar y diversas estrategias para la promoción de la convivencia escolar.

Inscripciones abiertas hasta el 28 de febrero de 2013. Para mayor información pueden llamar al teléfono (0212) 952.62.69 o escribir al correo electrónico ctrapani@cecodap.org.ve